Os estudantes são desafiados a criar apresentações de comédia stand-up dialogando com Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) indicados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Organizados em grupos de trabalho, constroem piadas engraçadas, mas que, ao mesmo tempo, demonstram um posicionamento ético de respeito e valorização da vida e da diversidade cultural.

Com o objetivo de ampliar o repertório dos estudantes sobre o mundo do trabalho e provocar reflexões sobre seus interesses profissionais, os jovens se organizam em grupos para conhecer mais a respeito de diversas profissões e campos de atuação, num processo que abarca investigação em materiais de referência e entrevista com profissionais. Esses conhecimentos são sistematizados em exposições orais que os grupos apresentam para toda a turma.

Na atividade, os estudantes criam e compartilham seus próprios bioGIFs, formato de meme que retrata características e fatos da vida de uma pessoa e que, nessa atividade, é usado como ferramenta de desenvolvimento do autoconhecimento e expressão da identidade dos jovens. Na primeira aula, são definidos motes para descrever suas características e aspectos da relação que estabelecem com a comunidade ao seu redor. Na segunda, colocam a mão na massa para construir seus memes.

A atividade tem caráter diagnóstico, servindo como bússola para orientar o planejamento do professor nas aulas voltadas ao trabalho com projetos de vida. Por meio da aplicação de um questionário, o docente mapeia o desenvolvimento dos projetos de vida dos estudantes. Ao participar desse processo, os jovens têm a oportunidade de refletir sobre quem são, bem como sobre os sentidos e as razões de suas aspirações para o futuro.

Os jovens investigam as trajetórias e vivências de seus familiares na Educação Básica por meio da produção de depoimentos em vídeo. Relacionam essas narrativas a dados de pesquisa sobre a educação no Brasil e sistematizam as aprendizagens em publicações interativas do Instagram. Ao longo desse processo, podem conhecer, conectar-se e valorizar a história de suas famílias, além de refletir sobre os sentidos da escola e da educação para si, a sociedade e seus familiares.

Os estudantes são convidados a refletir sobre a imagem que projetam de si mesmos nas redes sociais. A partir dessa reflexão, criam e enviam questionários com perguntas sobre si para os seus colegas, familiares e amigos responderem via WhatsApp. Então, cada jovem confronta sua autoimagem com o modo como é visto por outras pessoas. Esse intercâmbio de percepções contribui com o desenvolvimento do autoconhecimento pelos estudantes e o reconhecimento da importância dessa competência para a construção de seus projetos de vida.

Os estudantes são convidados a debater temas e situações que expressam dilemas sociais ou pessoais. Em grupos, participam de rodadas de debates e são convocados a se posicionar eticamente em relação a temas complexos. A experiência de discutir coletivamente cria oportunidades para os jovens refletirem sobre suas questões pessoais e desenvolverem o autoconhecimento.

O contato com narrativas sobre o mundo do trabalho é o mote para que os jovens reflitam sobre suas próprias experiências, perspectivas e inquietudes, o que contribui para a construção de seus Projetos de Vida. Nesta atividade, eles entrevistam pessoas do seu convívio para conhecer sua história e suas trajetórias profissionais. A turma trabalha em grupos e sistematiza as principais aprendizagens sobre essas conversas em caricaturas.